Projekt akčního výzkumu je vzdělávací výzkum, který zahrnuje shromažďování informací o současných vzdělávacích programech a výsledcích, analýzu informací, vypracování plánu na jeho zlepšení, sběr změn po zavedení nového plánu a vypracování závěrů o zlepšení. Hlavním cílem akčního výzkumu je zlepšit vzdělávací programy v rámci škol. Čtyři hlavní typy projektů výzkumu činnosti jsou individuální výzkum, společný výzkum, celorepublikový výzkum a oblastní výzkum.
Individuální výzkum
Individuální výzkum akce je výzkum prováděný jedním učitelem nebo zaměstnancem. Tento typ výzkumu se provádí za účelem analýzy konkrétního úkolu. Učitel se může zajímat, zda implementace skupinových aktivit v rámci třídy angličtiny pomůže zlepšit učení. Pouze učitel vykonává výzkum prováděním skupinové aktivity po určitou dobu. Po provedení akce učitel analyzuje výsledky, implementuje změny nebo odmítne program, pokud se neprojeví být užitečným.
Společný výzkum
Společný výzkum zahrnuje skupinu lidí, kteří zkoumají konkrétní téma. Při společném výzkumu se více než jedna osoba podílí na provádění nového programu. Obvykle se testuje skupina studentů, větší než jen jedna třída, a výsledky jsou analyzovány. Mnohokrát společný výzkum zahrnuje jak učitele, tak ředitele školy. Tento druh výzkumu nabízí spolupráci mnoha lidí, kteří společně pracují na jednom předmětu. Společná spolupráce často nabízí více výhod než individuální přístup k výzkumu akcí.
Školský výzkum
Programy akčního výzkumu jsou obecně vytvořeny z problému zjištěného v celé škole. Když je program prozkoumán pro celou školu, nazývá se to akční výzkum v celé škole. U tohoto druhu akčního výzkumu může mít škola obavy z problému v celé škole. Může to být nedostatek zapojení rodičů nebo výzkumu, který by zvýšil výkon studentů v určitém oboru. Celý tým spolupracuje prostřednictvím tohoto výzkumu, aby studoval tento problém, provedl změny a napravil problém nebo zvýšil výkonnost.
Oblastní výzkum
Oblastní výzkum se používá pro celou školní čtvrť. Tento druh akčního výzkumu je obvykle více komunitně založený než ostatní typy. Tento typ může být také použit k řešení organizačních problémů v celém okrese. V rámci celostátního výzkumu spolupracují pracovníci každé školy v okrese s nápravou tohoto problému nebo hledají způsoby, jak zlepšit situaci.
