Trénink vedoucích pracovníků poskytuje učební a vývojové řešení stávajících vedoucích pracovníků i potenciálních vůdců v rámci organizace. Organizačním cílem výcviku vedoucích pracovníků je poskytnout účastníkům, kteří se mohou pohybovat od předních vedoucích pracovníků až po vedoucí pracovníky a ředitele, s hlubokým vzdělávacím obsahem a bohatými příležitostmi spojit a aplikovat nově získaná znalost na realistické situace. Trénink vedoucích pracovníků také umožňuje účastníkům vyměňovat si nápady a informace, zpochybňovat staré předpoklady a rozvíjet nové iniciativy. Individuální cíle v oblasti výcviku vedoucích pracovníků zahrnují osobní a profesní rozvoj a nové vymezení dovedností, které musí mít nadřízený nebo manažer efektivní vůdce a cenného přispěvatele do společnosti. Ačkoli počet témat odborné přípravy v oblasti vedení je obrovský, veškeré školení obecně sleduje základní principy, teorie a praktiky specificky určené pro vzdělávání dospělých.
Zásady vedení vzdělávání
Nejlepší možnosti vzdělávání a rozvoje jsou založeny na několika principech učení dospělých. Velmi vzdělaný dospělý pedagog Malcolm Knowles rozšířil o teorii andragogie, termín vytvořený během počátku 19. století Alexandrem Kappem, německým učitelem a redaktorem. Termín andragogika označuje úroveň angažovanosti nebo účasti, která je nezbytná pro úspěšné učení dospělých. Vedení odborné přípravy pro dospělé na pracovišti nebo dospělí, kteří zvažují vedoucí úlohy, musí splňovat čtyři základní požadavky.
Zaprvé, dospělí potřebují vědět, proč je vedení vedení nezbytné; musí pochopit účel školení. Zadruhé, vzdělávání dospělých je nejlépe přijato, když účastníci mohou uplatňovat to, co se učí v učebně, na skutečné pracovní funkce. Jinými slovy, musí být účelné. Zatřetí, učení dospělých si musí zcela uvědomit, že každý má různé zkušenosti, ať už na pracovním nebo životním základě, které mají vliv na to, jak se učí. A konečně, čtvrtým požadavkem je, že vzdělávání dospělých je nejúčinnější, pokud zahrnuje určitý aspekt vlastního směru. Například výuka pro dospělé v učebně by měla zahrnovat vlastní výuku jako součást celkového tréninku, protože mnoho dospělých studujících si uchovává znalosti, pokud existuje aspekt individuálního objevu, který doplňuje výuku ve třídě.
Leadership Training založený na učebních stylech
Prakticky každé téma pro výcvik vedoucích pracovníků může být navrženo nebo upraveno tak, aby vyhovovalo třem základním stylům učení: vizuální, sluchové a kinestetické.
Pro vizuální studenty je školení vedoucích pracovníků, které představuje instruktor, který skutečně demonstruje praxi, zvláště užitečné, protože jsou svědky toho, jak se to dělá. Například vedoucí seminář o tom, jak poskytnout zpětnou vazbu zaměstnanců, může zahrnovat instruktora, který říká: "Takto začnete konverzaci výkonnostní kontroly s vaší přímou zprávou, když je zpětná vazba, kterou se chystáte dát, je průměrná." John, děkuji za dohodnout se na odpolední schůzce a diskutovat o vašem výkonu za kalendářní rok 2018. Začínám s oblastmi, kde výkonnost vašeho pracovního týmu překračuje naše očekávání, dále budeme hovořit o oblastech pro zlepšení, abyste mohli plně uspokojit výkonnost společnosti pak se budeme zabývat akčním plánem na plnění cílů nového roku."
Dospělí studenti, kteří mají prospěch ze sluchového stylu učení, mohou absorbovat materiál záměrně poslouchat přednášky ve třídě, klást otázky a v některých případech poslouchat nahrávky předchozích přednášek s cílem posílit své znalosti. Posluchači ve výuce se plně zapojují do učebny, ignorují veškeré rozptýlení, které by je mohly znemožnit získat znalosti o tématech vedení. Většina seminářů o vedení musí být navržena tak, aby vyhovovala stylu učení více než sluchově postiženým studentům, takže může být vzácné nalézt téma vedení, které by bylo prezentováno pouze přednáškou.
Učení se děláním nebo kinezním stylem učení je styl, který vyžaduje, aby studenti zvládli koncepty prováděním úkolů nebo zapojením do projektového výcviku vedoucích pracovníků, kde účastníci demonstrují své znalosti nebo nově získané dovednosti tím, že skutečně dělají práci. Mnohé workshopy zaměřené na rozvoj vedoucích pozic zahrnují týmovou práci jako součást procesu učení, který uspokojuje potřeby žáka kinesthiky.
Vývoj a návrh výcviku vedoucích pracovníků
Bez ohledu na téma, školení vedoucích pracovníků a workshopy pro manažery a supervizory obecně zaujímají podobný vzhled. Faktory, jako je to, jak se dospělí učí, design kurzu, co dělá pro efektivní modely a teorie učení a učení, ovlivňují dopad výcviku vedoucích pracovníků.
Zatímco existují různé styly učení - vizuální, sluchové a kinestetické - dospělí studenti se učí tím, že dělají. Učení v praxi probíhá během výuky v učebně a pokračuje, když správce nebo nadřízený uvede do praxe nově získané znalosti. Vedení, které zahrnuje interaktivní aktivity, příklady a scénáře, posiluje učení. Tento typ řazení a vrstvení učebních aktivit poskytuje účastníkům příležitost k praxi, což se promítá do výkonu na pracovišti.
Vývoj výuky a design - aktivity, které jsou součástí projektu designu - jsou nejlépe realizovány týmem odborníků na obsah, instruktážních návrhářů a tvůrčích technických odborníků. Společně pracují různí odborníci, kteří mohou fakticky navrhnout přesné programy, které efektivně předávají potřebné informace a zapojují žáka.
Efektivní výcvik vedoucích pracovníků zvyšuje sebevědomí a umožňuje účastníkům sebereflexe. To znamená, že vedení výcviku absolutně musí brát v úvahu individuální profesní cíle a ne jen organizační cíle. Tento dvoubodový přístup k výcviku vedoucích pracovníků proto kontroluje schránku jak organizace, tak i jednotlivého správce nebo nadřízeného, pokud jde o dobré využití času a zdrojů. Učící se události musí být řízeny a měřeny výkonem a výsledky metriky, které se organizace snaží dosáhnout.
Modely a teorie slouží jako základ znalostí a jsou přizpůsobeny pro relevanci na pracovišti. Výcvik vedoucích pracovníků musí být relevantní a musí obsahovat užitečné a použitelné informace. V opačném případě nemá smysl ztrácet čas sestavování skupiny vůdců, aby získali vědomosti, že je nepravděpodobné, že budou v práci používat. Řekněme například, že workshop se zaměřuje na techniky zaměřené na vytváření nových obchodů. Dohlížející pracovníci, jejichž primární pracovní úkoly se zaměřují na řízení pracovních sil a posilování pracovně-manažerských vztahů, nenajdou tento typ vedení výcviku efektivní nebo nezbytné. Pokud nevedou do praxe to, co se učí v učebně, organizace v podstatě zbytečně stráví čas a zdroje, které poskytují školení pro rozvoj podnikání školitelům.
Skvělý výcvik je řízen přesvědčivým poučením a je doplněn kreativní technologií. Jako hlavní hnací síla v učebním procesu vytvářejí metody úspěšného učení výukových systémů základy úspěšného učení. Kreativní technologické interakce slouží k posílení a povzbuzení učení a mohou poskytnout manažerům a supervizím dynamické a podmanivé zkušenosti.
Účel modulů výcviku pro rozvoj vedoucích pozic
Několik modulů může tvořit vedoucí školení a profesionální rozvoj. Ačkoli se moduly mohou zdát být zřetelně oddělené, cílem balení několika modulů je poskytnout manažerské školení pro manažery a supervizory pomocí holistického přístupu. Celkovým cílem a cílem výcviku vedení je usnadnit efektivní přeměnu na vedení. Výukové moduly pro výuku vedoucích pracovníků zahrnují segmenty komunikace, rozvoj týmu, rozhodování a řízení pracovní síly.Efektivní komunikace mezi supervizory a manažery je základním a základním poselstvím, které instruktoři předávají účastníkům workshopu. Aby byly semináře a moduly nejúčinnější, musí být přizpůsobeny tak, aby odrážely různorodé zkušenosti a zázemí účastníků.
Vzorové školení vedoucích pracovníků a témata tématu workshopu
Školení vedoucích pracovníků může zahrnovat celou řadu aktuálních oblastí a témat, od komunikace až po řízení změn. Posluchači mohou poskytovat kurzy a workshopy, které jsou krátké, jako dvouhodinové, hnědé sáčky na seminářích, které trvají několik dní. Témata, předměty a trvání výcviku vedoucích pracovníků závisí na dostupných zdrojích a financování a, což je důležité, na zájmu účastníků. Příklady témat a popisů seminářů o vedení výcviku jsou:
- Faktory úspěšné změny
Změna může být časem vzrušující příležitosti pro některé a čas ztráty, narušení nebo ohrožení ostatních. Jak jsou tyto reakce na změnu řešeny, může být rozdílem mezi přežívajícími a prosperujícími v pracovním prostředí. Zatímco každá organizace musí zvážit nejlepší způsob, jak přistupovat ke změnám na základě svých konkrétních pohledů na kulturu a zainteresované strany, je tento workshop zaměřen na faktory společné pro úspěšné řízení změn: plánování, definované řízení, odhodlání vedení, informované zúčastněné strany a sladěná pracovní síla.
- Efektivní komunikace
Interpersonální komunikace je jádrem každého úspěšného pracovního týmu. Neomezuje se na žádný aspekt našich životů, prostupuje vše, co děláme nebo říkáme (stejně jako to, co neříkáme). Důkaz, který zanecháváme na lidi, způsob, jakým se vyjadřujeme, jak se setkáváme s ostatními, jak posloucháme, jak vnímáme a postoj našich slov a činů, přispívají ke kvalitě a úspěchu našich interakcí s ostatními. Toto školení poskytuje komplexní začátek zkoumání, porozumění a procvičování základů dobré komunikace a způsobu, jak určuje naši efektivitu na pracovišti.
- Kariéra konverzace
Tento seminář nabízí vedoucím představitelům, manažerům a školitelům příležitost prozkoumat vývoj kariéry pomocí objektivu angažovanosti zaměstnanců, vedení, rozvoje klíčových kompetencí a osobního zamyšlení, a to vše v neformálním a interaktivním formátu. Nástroje, zdroje a informace, které podporují konverzace v kariéře, jsou nabízeny a všechny mohou být přizpůsobeny potřebám každého účastníka. Tento workshop nabízí základní workshop v přizpůsobeném formátu se specifickou podporou pro manažery a supervizory, pokud se týká řízení výkonnosti a odpovědnosti.
- Jak komunikace ovlivňuje psychologickou bezpečnost
Psychologické zdraví se týká schopnosti myslet, cítit a chovat se zdravým způsobem v práci a mimo práci. Stejně jako fyzická rizika představují riziko pro fyzickou bezpečnost, psychická rizika jsou rizikovými faktory, které mohou mít vliv na psychické zdraví. Tento workshop se zaměřuje na vytváření efektivních komunikačních strategií na podporu psychologicky bezpečného prostředí na pracovišti. Prvním krokem k dosažení psychologicky bezpečného pracoviště je identifikovat a omezit psychická rizika, jako je vnímaná vysoká pracovní zátěž, nedostatek kontroly nebo volnost při rozhodování o tom, jak se pracuje, nedostatek podpory, vnímaný nedostatek respektu, nejasné konfliktní, měnící se očekávání a vyhoření.
- Správa virtuálních týmů
Počet vzdálených zaměstnanců stoupá. U nadřízených a manažerů je vaše práce udržovat tyto externí pracovníky spojené a zapojené je komplikovaná. Ať už jsou doma, na cestě nebo pracují v jiné kanceláři, supervize zaměstnanců mimo pracoviště vyžaduje efektivní komunikaci, zvýšenou důvěru a jedinečné postupy hlášení. Dokonce i zkušený školitel by mohl využít několik nových tipů. Tento workshop se zaměřuje na vaše nejvýznamnější záležitosti v oblasti správy virtuálních týmů a přímých zpráv, kteří jsou vzdálenými pracovníky. V tomto tréninku objevíte tajemství, abyste získali zaměstnance, aby se mohli táhnout dohromady a pracovat jako tým, i když se zřídka navzájem vidí. Najdete nové způsoby, jak udržet plynulou komunikaci a naučit se, jak vaši zaměstnanci vědí, že je podporujete a rozumíte jejich výzvám.
- Kritické myšlení
Tento workshop dává účastníkům cenné dovednosti, které výrazně zlepšují uvažování, analýzu základních příčin a rozhodovací dovednosti. Účastníci se naučí, jak vytvořit intelektuálně disciplinovaný proces myšlení pro shromažďování informací a konceptualizaci a dosažení řešení. Seminář prezentuje metody konceptualizace, analýzy, syntézy, hodnocení a aplikace informací. Řešení problémů, rozhodovací a plánovací dovednosti patří mezi cíle vzdělávání. Účastníci se naučí metody shromažďování informací prostřednictvím pozorování, rozhovorů, zkušeností, uvažování nebo komunikace. Workshop představuje řadu technik, které zkracují čas a náklady spojené s vývojem a řešením složitých problémů.
Zhodnocení zájmu o školení vedoucích pracovníků
Stejně jako by se do rozhodnutí o účasti na výcviku vedoucích pracovníků měli podílet supervizoři a manažeři, měli by mít také možnost informovat vaše vzdělávací oddělení nebo ředitele o lidských zdrojích o tom, jaký typ vzdělávacích programů pro manažerské zájmy je zajímají. Dobře napsané a přesvědčivé popisy workshopů jsou v pořádku, ale nejlepším způsobem, jak zjistit, která témata jsou nejzajímavější, je nahlédnout do supervizorů a manažerů. Zajistěte několik názvů a popisů workshopů, ze kterých si mohou vybrat a požádat o návrhy týkající se jiných témat v oblasti vedení a řízení školení, o kterých se domnívají, že zlepší své vedoucí schopnosti a schopnosti.
