Školení je zásadní součástí každé organizace nebo podniku, aby byla úspěšná. Důkladná hodnocení je nezbytná k určení nejúčinnějších vzdělávacích programů a jejich nejlepších výsledků. Kaufmanova pět úrovní hodnocení je jednou z takových metod, která se používají při přípravě jak počátečních, tak pracovních výcvikových programů. Modelovaný podle čtyřúrovňové metody hodnocení profesora Donalda Kirkpatrica z univerzity v Wisconsinu, teorie Rogera Kaufmana platí v pěti úrovních. Je navržena tak, aby vyhodnocovala program z hlediska stážisty a posuzovala možné dopady na klienta a společnost, které by mohly vyplývat z implementace nového vzdělávacího programu.
Úroveň 1 - vstup a proces
První úroveň Kaufmanovy metody hodnocení je rozdělena na dvě části. Úroveň 1a je hodnocení "umožňující", které je určeno k hodnocení kvality a dostupnosti fyzických, finančních a lidských zdrojů. Toto je vstupní úroveň. Úroveň 1b, "Reakce", hodnotí efektivitu a přijatelnost prostředků, metod a procesů navrhovaného vzdělávacího programu. Testované subjekty se ptají, jak se cítí v instrukcích.
Úrovně 2 a 3 - úrovně Micro
Úrovně 2 a 3 jsou klasifikovány jako mikroúrovni navržená pro hodnocení jednotlivců a malých skupin. Úroveň 2, "Akvizice", hodnotí kompetenci a zvládnutí zkušební skupiny / jednotlivce ve třídě. Úroveň 3, "Aplikace", hodnotí úspěšnost testovací skupiny / individuální využití vzdělávacího programu. Testované subjekty jsou sledovány tak, aby určily, kolik a jak dobře implementují znalosti, které získali v rámci organizace.
Úroveň 4 - Úroveň makra
"Výstup organizace" je úroveň 4 v Kaufmanově metodě hodnocení. Tato úroveň je určena k vyhodnocení výsledků příspěvků a výnosů organizace jako celku v důsledku navrhovaného vzdělávacího programu. Úspěch se měří z hlediska celkového výkonu organizace a návratnosti investic.
Úroveň 5 - Mega úroveň
V závěrečném stupni Kaufmanovy metody hodnocení "Společenské výsledky" jsou hodnoceny příspěvky od klienta a společnosti jako celku. Citlivost, potenciální důsledky a výnosy jsou měřeny tak, aby určily úspěšnost provádění navrhovaného vzdělávacího programu.
